意大利米蘭華僑中文學(xué)校學(xué)生表演的筷子舞。 　　受訪者供圖

孩子們在澳大利亞新金山中文學(xué)校學(xué)寫中國字。 　　王 剛攝

南非華文教育基金會中文學(xué)校學(xué)生在中國—南非建交二十周年武術(shù)節(jié)上獲獎。 　　受訪者供圖

法國辛老師中文課堂學(xué)生在進(jìn)行戲劇表演的場景。 　　受訪者供圖

在異國他鄉(xiāng)，聽到中國話、看到方塊字，每個中國人都會心生親切溫暖的感動、勾起思鄉(xiāng)念家的情愫。語言文字是一個民族最重要的文化載體。近年來，隨著中國的綜合國力和國際影響力不斷提升，世界范圍內(nèi)掀起“中文熱”。為滿足海外華僑華人子女和當(dāng)?shù)仄渌�族裔孩子學(xué)習(xí)中文的需求，在中文教育工作者的共同努力下，海外中文教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般辦起來了。如何讓海外華僑華人子女學(xué)好中文？如何讓住在國民眾愛上說中國話、寫方塊字？如何戰(zhàn)勝疫情挑戰(zhàn)，將海外中文教育進(jìn)行到底？圍繞這些問題，4位海外中文教育從業(yè)者和本報分享經(jīng)驗、暢敘感悟。

意大利米蘭華僑中文學(xué)校校長陳小微：

“在比賽中深入理解中華文化”

博大精深、歷久彌新的中華文化，是中華民族由弱向強(qiáng)的不竭動力，是我們凝聚人心的強(qiáng)大力量。在新冠肺炎疫情帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)中，正是這份不竭的動力，這份強(qiáng)大的力量，讓海外僑胞在抗疫工作中向全世界生動詮釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最深刻內(nèi)涵，充分彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“義先于利”“以民為本”“兼善天下”的情懷。

2001年，我開始從事海外中文教育工作，創(chuàng)辦了意大利第一所周末全日制中文學(xué)校。起初，校名為“米蘭文成同鄉(xiāng)會中文學(xué)�！薄�2005 年，學(xué)校更名為“米蘭華僑中文學(xué)�！薄�2009年，被中國國務(wù)院僑辦授予首批“海外華文教育示范學(xué)�！钡姆Q號。當(dāng)初做教育，就是因為意大利沒有全日制中文學(xué)校，很多華僑孩子沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文的地方。我創(chuàng)建這所中文學(xué)校，是想讓更多孩子學(xué)習(xí)中文，學(xué)習(xí)中華文化，并把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承下去。

我們學(xué)校經(jīng)常舉辦各種各樣對外開放的比賽，比如中文朗誦比賽、中文歌曲比賽和書法比賽等。在比賽中，孩子們利用學(xué)到的知識和技能，互相競賽、活學(xué)活用，可以更深入地理解中華文化。前來觀看比賽的當(dāng)?shù)孛癖�，也在其中領(lǐng)略到中國文化的韻味。我們也經(jīng)常專門邀請一些當(dāng)?shù)赜押萌耸縼碛^摩比賽，傳播中華文化。

2020年，新冠肺炎疫情席卷全球。海外中文學(xué)校大都轉(zhuǎn)入線上教學(xué)。疫情之下的教學(xué)模式帶來了新課題：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)怎樣和課堂教學(xué)完美結(jié)合？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給家長和學(xué)生提供更多選擇的同時，也對華文教師提出了更多的業(yè)務(wù)要求。

如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)、提高教師網(wǎng)課教學(xué)技能，成為海外中文學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。國內(nèi)各華教基地院校迅速全面展開各種內(nèi)容的網(wǎng)上教學(xué)和華文師資培訓(xùn)。除技術(shù)性問題之外，其他如教師怎樣在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并給予指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時間有限，教師怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)組織管理、實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等問題也得以解決。

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+華文教育”已是大勢所趨。現(xiàn)在我們所進(jìn)行的探索和實踐，將促使中文學(xué)校教學(xué)和管理方法進(jìn)一步改善。

非洲華文教育基金會主席韓芳：

“外籍人士也希望子女學(xué)好中文”

1991年，我到南非落腳。后來，每次當(dāng)我試圖和兩個兒子用中文交流時，他們都會回復(fù)我：“媽媽，能不能用英語解釋一下？”多次被兒子們用這句話“懟”回來，我才意識到：如何讓孩子學(xué)好中文，是海外華僑華人的一大難題！

于是，我在當(dāng)?shù)貫閮蓚�兒子報了中文補(bǔ)習(xí)班，每天學(xué)習(xí)中文1個小時。但是，5年下來，兩個孩子連一份中文報紙都讀不清楚。一氣之下，2005年，我把10歲的大兒子和8歲的小兒子送回中國學(xué)中文。孩子年紀(jì)小，回國讀書，我也很不舍。但我必須硬下心腸，讓他們回國把中文學(xué)好再來南非。

出國之后更愛國。對中國的語言和文化，海外華僑華人心中都有揮之不去的情結(jié)。令我備感欣慰的是，回國兩年，兩個兒子的中文水平突飛猛進(jìn)。只是，兒子回國后，和我的感情日漸疏遠(yuǎn)。這讓我非常難過。我決定把孩子們接回身邊，自己辦中文教育。

隨著中國和南非不斷擴(kuò)大開放，特別是“一帶一路”倡議提出以來，越來越多中資企業(yè)和中國人到南非投資創(chuàng)業(yè)。如何解決當(dāng)?shù)厝A僑華人和中資機(jī)構(gòu)人員子女的中文教育問題成為擺在大家面前的現(xiàn)實。

經(jīng)過幾年的醞釀籌備，2012年，南非華文教育基金會（現(xiàn)改名為“非洲華文教育基金會”）在約翰內(nèi)斯堡成立。2015年，南非華文教育基金會中文學(xué)校正式成立，并在德班設(shè)立分校。學(xué)生迅速從最初的40余名增加到500余名，中文課堂非�；鸨�。為解決師資緊缺的問題，中國僑務(wù)部門開始持續(xù)向我們學(xué)校外派中文教師。

此外，應(yīng)南非當(dāng)?shù)厝A僑華人家長和學(xué)生的要求，除了語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)課程外，我們學(xué)校還開設(shè)了書法、武術(shù)、國畫、竹笛、二胡、圍棋等近20門獨(dú)具中國傳統(tǒng)文化特色的課程。

伴隨中國日漸強(qiáng)大，世界范圍內(nèi)興起“中文熱”，外籍人士也希望子女學(xué)好中文，未來能充當(dāng)南非與中國溝通的橋梁，從中國發(fā)展中獲益。

除了讓學(xué)生“走進(jìn)來”接受中文教育，我們還“走出去”辦學(xué)。我們不僅和南非當(dāng)?shù)仡H具規(guī)模的學(xué)校合作辦學(xué)，并且應(yīng)當(dāng)?shù)囟嗉抑髁髅襟w邀請向當(dāng)?shù)孛癖娡平橹腥A文化，在南非引起良好反響。此外，我們還在當(dāng)?shù)嘏e辦大型中華傳統(tǒng)文化展演，與當(dāng)?shù)匚湫g(shù)協(xié)會合作舉辦武術(shù)比賽，在南非都很有名氣。

新冠肺炎疫情對南非中文教育造成極大沖擊。我們積極探索線上教育模式，免費(fèi)為所有想學(xué)中文的學(xué)生開放。在我們堅持不懈的努力下，南非華文教育基金會中文學(xué)校不僅留住了相當(dāng)數(shù)量在線上打卡學(xué)習(xí)的生源，還吸引了贊比亞、肯尼亞、博茨瓦納等非洲國家中文學(xué)校的學(xué)生。

澳大利亞墨爾本新金山中文學(xué)校校長胡培康：

“做好線上線下教學(xué)準(zhǔn)備”

上世紀(jì)90年代初，我在澳大利亞加入中文教師隊伍。那時，中國人特別是從中國大陸移民澳大利亞的人數(shù)不斷增加，大家都很重視子女的中文教育，尤其希望后代能保持中華文化傳統(tǒng)，于是大都會把孩子送到中文學(xué)校上學(xué)。各地的中文學(xué)校逐步發(fā)展起來。

后來，我開始從事學(xué)校的管理工作。由于中文學(xué)校注冊為非營利性社團(tuán)，我們有很多機(jī)會參與當(dāng)?shù)厣鐣�活��。比如，作為中華文化的傳播使者，連續(xù)10多年參與墨爾本市的中國農(nóng)歷新年大型聯(lián)誼活動；參加澳大利亞社會舉辦的重大節(jié)慶和多元文化活動；給全日制學(xué)校和公共圖書館等舉辦中華文化日活動；在社區(qū)里介紹和推廣中華文化。學(xué)校因此吸引到不少非華裔背景的學(xué)生，也受到澳大利亞各級政府的表彰。

為了吸引更多孩子學(xué)習(xí)中華文化，除了日常的中文課程，我們學(xué)校還推出了書法、剪紙、畫宮扇、民族舞、武術(shù)等富有中國傳統(tǒng)文化特色的課程，深受華僑華人子女和一些其他族裔孩子的喜愛。

2020年，疫情在全球暴發(fā)后，所有社區(qū)語言學(xué)校都受到嚴(yán)重影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，2020年整個維多利亞州社區(qū)語言學(xué)校學(xué)生流失達(dá)30%以上。為應(yīng)對疫情沖擊，我們學(xué)校的中文教育不得不轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。我和同事們團(tuán)結(jié)合作，爭分奪秒，培訓(xùn)全校220多個班級的任課教師，重點(diǎn)培訓(xùn)線上教學(xué)的操作技能。我們給全校老師注冊了無小時限制的網(wǎng)課課堂網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時通過各年級教研組長開展網(wǎng)課教研并制作新課件，分享給大家。

關(guān)鍵時刻，中國華文教育基金會及時推出了在線海外中文學(xué)校教師中文教育系列培訓(xùn)課程，雪中送炭，為老師們上好網(wǎng)課提供了有效指導(dǎo)和幫助。中國僑聯(lián)也推出了適合海外華裔青少年參加的“親情中華，為你講故事”網(wǎng)上夏令營活動。該活動在去年吸引我校近千名適齡學(xué)生參加，對我們在線開展中文教育和傳播中華文化起到了極大的推動作用。

去年，在各方共同努力下，我們中文學(xué)校的網(wǎng)課教學(xué)開展順利，全校4000多學(xué)生出勤率達(dá)到98%。

今年，疫情形勢變化多端。我們在2020年線上中文教學(xué)成功的基礎(chǔ)上，加大各年級組教研力度，做好線上線下教學(xué)準(zhǔn)備，保障繼續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的中文教學(xué)服務(wù)。截至今年7月底，全校學(xué)生人數(shù)穩(wěn)中有升。目前，學(xué)生人數(shù)已達(dá)4500名，無論線上或線下，教學(xué)都秩序井然。

法國辛老師中文課堂校長辛麗燕：

“強(qiáng)烈的吸引，最大的驕傲”

為了家庭團(tuán)聚，我在2012年來到法國里昂。初來乍到，有許多地方不適應(yīng)，孩子的中文教育也成了大問題。在國內(nèi)，我是高校教師和律師，對語言很敏感。可是，當(dāng)時里昂周邊能接觸到的中文課程都無法滿足孩子母語水平的讀寫要求。所以，我開始系統(tǒng)研究華裔兒童海外中文教育的路徑，做了系統(tǒng)的研究工作和知識儲備，并在家庭內(nèi)實施成功。

語言是打開一種文化的鑰匙。中華文化的傳承必須從語言抓起，從娃娃抓起。為了讓更多華僑華人子女達(dá)到中文母語級聽說讀寫水平，2016年9月，我創(chuàng)辦了法國辛老師中文課堂。

建校以來，我們就一直在識字、閱讀、寫作課程上深耕：低年級孩子學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》《千字文》《三字經(jīng)》和一些成語故事；高年級孩子學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的篇章，除白話文的經(jīng)典篇章外，以唐詩、宋詞的系統(tǒng)學(xué)習(xí)為階段目標(biāo)，精選古文進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這些傳統(tǒng)國學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，孩子們的文化底蘊(yùn)和鑒賞能力明顯增強(qiáng)。與此同時，中國歷史、地理、傳統(tǒng)文化常識（如筆墨紙硯、地方名人與特產(chǎn)等）也是我們在教學(xué)中重點(diǎn)講解的內(nèi)容。

中華文化對當(dāng)?shù)孛癖娨灿兄鴱?qiáng)烈吸引力。有一次，我為法國高校青年學(xué)生舉辦了《為什么要學(xué)習(xí)中文》的講座。我看到參加講座的學(xué)生們聚精會神，眼里散發(fā)著光彩。結(jié)束后，學(xué)生們問了很多問題，也有不少學(xué)生開始詢問去中國交流以及留學(xué)的具體途徑。那一刻，我感受到了中國文化的魅力。

法國疫情暴發(fā)后，我立刻啟動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是所在區(qū)域內(nèi)最早開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)校。2020年9月，新學(xué)期開學(xué)后則采取實體課堂+網(wǎng)絡(luò)直播雙模式供家長選擇。與此同時，我們積極參加中國僑聯(lián)舉辦的“親情中華”網(wǎng)上夏令營活動。在活動中，孩子們收獲很大，特別是在口語水平和文化學(xué)習(xí)上成效顯著。這得益于國家對海外華文教育事業(yè)的高度重視，得益于中國僑聯(lián)和各級僑聯(lián)工作人員的志愿工作和巨大付出。這次疫情期間，我感覺到海外華僑華人子女和祖（籍）國的情感連接和文化紐帶更加緊密了。